把握教育的平衡之美

2019-10-28 06:50:16

把握教育的平衡之美

把握教育的平衡之美

——慎用班级违规通知单

小意今年10岁,长得精神而帅气,但却是一个特别淘气的学生,自律意识较差,上课经常无故和周围同学讲话,路队中纪律松散,课间和同学追跑。因为他行为习惯不好,因此在班级评比中,经常被中队干部点名批评,并多次被下发班级规则违规通知单(凡是一天内违反班级规则两次以上的学生,将被中队干部填写当天的“违规通知单”,给家长签意见)。
一次在小意收到“违规通知单”的第二天,我收到了小意**的一封来信,全文如下:

袁老师:
您好!
自从上次在学校与你交谈之后,有感于您对小意的鼓励和耐心,促使我认真反思自己的教育方法。以前,我看到他做事慢、不专心就着急,这种情绪也影响了他,我在他身边他就更紧张,做事就更慢,造成恶性循环。现在,他做作业,我做自己的事情,遇事也不急,不对他大声叫了,他反而一天天进步了。
最近,班里开展遵守班规的活动,我们很支持。这星期小意拿回了两张违规通知单,第一次他承认美术课上说话,以后要改正,而对于在小饭桌吃饭时说话有点不服气,认为提得不对。今天,这张单子拿回来,他情绪很不好,问了半天也不说话,说急了还掉眼泪,最后问清楚了是小饭桌吃饭时说话了。我不太清楚小饭桌吃饭时的具体要求,只能跟他说你不能大声喧哗,影响其他人。另一方面,他觉得对他有些不公平,有些人可能也有同样的行为,为什么只给他发单子。对于这种情况,我们家长肯定是给予正面的教育,但孩子有时不能理解,反而有抵触情绪。我担心的是,这种情绪会影响到他现在的进步。对于给他写违规单的同学,我不能说他不对,因为他们也是在认真做事。袁老师是否能把握一下,或劝导小意一下。他对这件事很在意,说明他还是要求进步的。我很担心他会破罐子破摔。您看怎样能让他保住现在的积极性,又能让他认识到不足?
谢谢!
小意家长:郑珍珍
2007.10.11

从家长的信中可以看出,这是一个长期焦虑的家长,需要教师的抚慰和有效指导。从家长和小意的反应还可以看出,他们很重视班级开展的关于遵守班级规则的各项活动,也很在意是否“被通知了”。为此,我采取了如下措施:
1.了解真实情况
收到家长的来信后,我找了当天值日的中队干部和小意了解情况,情况如小意所说,在整天的课堂上他确实表现良好,主要在小饭桌吃饭时说话现象严重,当时也有一部分学生说话了,但是小意违纪现象最严重。
2.对小意晓之以理
随即找了小意谈心,表扬了他开学以来的进步,同时指出了他违纪现象严重,不仅损坏了自己的荣誉,还损坏了集体荣誉。在谈心的过程中,小意心悦诚服。
3.积极回应家长
在处理完一切事情之后,我当天给家长写了一封回信。

小意妈妈:
您好!
很高兴您能及时把孩子的现状通过这种方式告诉我,因为作为教师,对于在教育过程中的点点滴滴,有时不可能全盘把控,而您的信息,给我对孩子的教育提供了第一手资料,我要谢谢您!
开学一个多月了,小意各方面取得了很大进步,特别是他有了很强的上进心和自尊心,这对于一个孩子来说是难能可贵的,也是他今后进步的有力保证。这都是我们家庭和学校共同教育的结果。
同时,很高兴看到您的教育方式发生了改变,这对孩子的成长来说,是一件幸事,对您的家庭来说,也是一件幸事。
班级开展的各项评比活动,就是为了激发孩子的进取心和集体意识,一定程度上起到了积极的推进作用。对于“违规通知单”的使用,刚开始我也很有顾虑,害怕部分学生在进步的过程中,由于自我约束能力不强,过多滥用会抵消积极因素。从目前班级的进步、学生的表现来看,学生们也很重视“违规通知单”。特别是小意,很在意这件事情,这都是很好的现象,也很正常。
今天,我也找小意谈了,他表示自己在小饭桌的时候确实说话过多,给自己和集体造成了影响。同时,我也对中队干部们强调,今后下发“违规通知单”,必须经过老师把关。
我会尽力呵护孩子的上进心,也请家长积极配合!愿孩子能在我们共同的教育下,一天比一天进步!
谢谢!
袁老师
2007.10.12

事情得到了及时处理,但是,小意的不满情绪还在继续,在纵向的比较中,他虽然有进步,但是和其他同学相比还存在差距。因此,他仍然不断被发通知单。有一次,他把通知单扔进了垃圾桶。放学后,我对其进行了家访。当走进简陋的一居室,看到凌乱、破败但是拥挤的房屋内贴满了英文单词时,我体会到了父母的良苦用心。为了孩子,他们在学校附近租了房,孩子就是他们全部的希望。但是,随着年龄的增长,孩子的发展却与父母的良好期待背道而驰,到底孩子这种不良的行为习惯是如何形成的呢?只有找到原因,才能对症下药,这是我今后要深入了解并逐步完成的工作。改变一个孩子,矫正其不良行为,任重而道远。
刚接手新的班级,学生的行为习惯很糟糕,“违规通知单”是配合班级评比制度而产生的,目的是为了及时向家长反馈孩子的在校情况,取得家长的配合。刚开始起到了震慑作用。但是,填写违规单的是班级中队干部,他们是未成年人,怎样保证评比的合理、公平、公正?特别是面对像小意这样有很多缺点、又有可贵上进心、但行为上不能自律的孩子?中队干部在评比的过程中,难免有失偏颇。于是我采取每天邀请两名同学和中队干部一起值日的做法,让所有学生能参与班级管理,让班级事务做到公平、公正、公开。同时,每天下发通知单,我都要经手过问,避免滥发后给学生造成负面的影响。
班级的任何一项评比,有积极的一面,但是不是对所有学生都能起到积极的促进作用?后来,我把“违规单”和“表扬信”搭配使用,既有批评,又有表扬,这样就有了教育的平衡之美,避免一味批评而使学生失去信心。
平衡是一种美,在教育过程中能把握一种平衡,不是一日之功,需要教师不断深入了解学生,为他们的心灵把脉。
(作者单位系北京市育英学校)