班主任工作案例系列31

2019-12-09 21:24:12

学生英语兴趣的激发与英语教学本身——兴趣是学习的最大动力(曹广婷)

一、现象问题描述




在近两个月的英语教学及与学生的交流沟通中,无论是在课上或课下,我都能发现一种奇怪的现象,那就是部分学生对英语的学习毫无兴趣,渗透出一种浓重的厌学心理。在本次月考中,学生的成绩极其不理想,当我找 他们谈话作他们的思想工作时,他们冷漠的反映令我很不可思议。有一部分同学反映学英语一点意思没有,只是无聊到“背单词——背句子——背课文”,学它干什么不清楚。另一部分同学反映,中国人为什么要学习外文,甚至有两句经典的顺口溜在他们中间悄悄地流传:“英语不及格,因为我爱国,我是中国人,何必学外文”。他们并没有因为英语不及格而感到丝毫的愧疚,竟然表现出一种自豪感。这样的“爱国者”很多,我意识到问题的严重性,同时也在反思自己的教学方法,是什么导致他们如此地放任自流?激发他们的兴趣,研究新的教学方法,已是迫在眉睫。



二、前人/名人的看法



each of us owes deepest thanks to those who have rekindled this light.



——albert schweitzen


i’ve come to a frightening conclusion that i am the decisive element in the classroom, it’s my personal approach that creates the climate. it’s my daily mood that makes the weather. as a teacher, i possess a tremendous power to make a person’s life miserable or joyous.



—— haim ginoff


one mark of a great educator is the ability to lead students out to new places where even the educator has never been.



—— thomas groome


the kids in our classroom are infinitely more significant than the subject matter we’re teaching them.



—— meladee mccarty


三、解决问题的步骤



1、事出有因,先找出学生厌学英语的原因,采取教师找个别学生谈话以及分组的方法,让学生自己剖析。



2、讨论学习英语的重要性,采用集体讨论、分组发言的方式来表明他们的观点,以及,讨论国家开设此门科目的目的。



3、教师自己剖析教学中的不足,采用灵活多变的教学方法,激发学生的学习兴趣,寓教于乐。



四、解决问题的进程



为了帮助学生学习英语,增强他们的兴趣,我采取了由浅入深,由单词——句子——段落的教学方法。



1、从单词着手,培养兴趣。方法有:



(1)词根法



在学习到第三、四单元时,由于单词特别多,有的单词特别长,我教授学生们词根记忆法,生动形象,以不变应万变。如:unhealthy (un-不),bicycle (bi-两, cycle-轮子),transportation(trans- across,port-carry), subway(sub- under)



由于词根记忆法生动形象,学生们不知不觉中掌握了大量词汇。



(2)猜词法



为了增强学生们的记忆,更贴近新课标的要求,在听、说方面下大力气,猜词法就是其中的方法之一。每学完一个单元,我都会找出不少词汇,由老师或学生进行描述,如,train——我是这样描述的,there are five letters, the first letter is “t”. though it can run very fast, it just follows the fixed track. by the way, it’s very long and it has many cars. guess what is it?



学生们踊跃参与,有的说是subway,有的认为是bus。但是,这都符合要求,因为二者的第一个字母应为“t”。这样,经过解释和说明,不仅使学生们记住了train,而且还记住了subway和bus等词汇。



(3)hangman 的游戏



在必要时,为激发学生的学习兴趣,我在有时候会与学生们一起做hangman的游戏,这种方法很科学,在西方国家教学中甚为流行。



2、从句子入手,融会贯通。



在教学过程中,我尝试着用绕口令、猜物法及alibi的游戏。



(1)绕口令



有部分同学不会音标,句子也不会朗读。为了培养和提高他们的听说能力,我运用了绕口令的教学法。如,



he screams, she screams, they both scream for ice cream.



the old man put his old yellow coat in the boat.



the man in black hat carried a map, a flag and a bag.



(2)猜物法



我尝试着用一个盒子,将一些物品置入盒子中,然后要求学生用英语猜里面是何物。如,apple, orange, toy, pen, ruler.



(3) alibi的游戏



alibi是西方的一种很为盛行的游戏,有助于增强学生的学习兴趣,提高学生的口语水平。



五、结论



通过一段时间的尝试,我发现学生对英语产生了兴趣,甚至主动问老师问题及生活中的物品用英语如何表达。我为他们的改变由衷的高兴,同时也为自已的劳动付出得到承认欣慰。



六、分析



学生态度的转变,一方面是因为他们了解了英语是一门语言,同汉语一样的丰富多彩,只是文化背景的不同,都是交流的工具。另一方面是走进学生的心里,倾听他们心声的结果。必须了解他们的需要。



七、新问题的出现



知识的学习本身就是枯燥的,不下功夫是不行的,这样就出现了矛盾,即学生的猎奇心理与知识的掌握之间的矛盾。学生老是寄希望于游戏来完成英语的学习。但这是不可能的。因此培养学生真正的对英语的兴趣,这是必须要研究实行的。